Jak i kiedy pozwać pracodawcę do sądu pracy? Prawo pracy reguluje stosunki pracodawców z pracownikami. Naruszenie przez pracodawcę określonych w nim przepisów, dotyczących praw zatrudnionej w jego przedsiębiorstwie osoby, może wiązać się z konsekwencją, jaką jest pozew do sądu. W naszym artykule przedstawiamy przykłady spraw Plik Przykladowa Opinia 1.doc na koncie użytkownika Lezli • folder opinia o uczniu • Data dodania: 20 lip 2012 Wykorzystujemy pliki cookies i podobne technologie w celu usprawnienia korzystania z serwisu Chomikuj.pl oraz wyświetlenia reklam dopasowanych do Twoich potrzeb. Opinia prywatna będzie stanowiła więc istotną wskazówkę dla sądu w celu stwierdzenia treści prawa obcego, zidentyfikowania problematycznych kwestii prawnych wymagających dalszego ANALIZA PRZYPADKU – ANNA. Uczennica mało zdolna, trudna sytuacja rodzinna (Anna ), czerwiec 2013. Identyfikacja problemu: Anna jest uczennicą klasy VI, moją wychowanką. Jest osobą bardzo skrytą, nie lubi mówić o swoich kłopotach i nie chce się do nich przyznawać. Dziewczynka bardzo trudno przyswaja nowe umiejętności i wiadomości. Zauważyć należy iż koncepcja zakazu nadmiernego formalizmu procesowego została wypracowana w orzecznictwie ETPC. Terminem tym Trybunał posługuje się w między innymi w odniesieniu do oceny zgodności ograniczeń prawa do sądu występujących na gruncie konkretnej sprawy z art. 6 ust. 1 EKPC. Vay Tiền Trả Góp Theo Tháng Chỉ Cần Cmnd. Koszalin Nr ...ul. ..............75-512 Koszalin Sąd Rejonowy w Koszalinie Wydział Rodzinny i Nieletnich Sygnatura akt:............ OPINIA XXXXXXXXXXXX ur................r. w Koszalinie jest wychowankiem Przedszkola Nr 7, uczęszcza do grupy prawidłowo nawiązuje kontakty z rówieśnikami (często jest organizatorem zabaw) i dorosłymi, potrafi współdziałać w zespole. Przestrzega reguł życia w zbiorowości oraz zawartych umów. Jest chłopcem zaradnym i samodzielnym w różnych sytuacjach. Potrafi wykonywać czynności samoobsługowe, zawsze wygląda schludnie i estetycznie. Jest odpowiedzialny za podjęte zadania, np. rolę dyżurnego. Rozpoczętą pracę stara się doprowadzić do końca. To chłopiec wytrwały, nie załamuje się z byle powodów. Panuje nad własnymi emocjami, potrafi dokonać samooceny. Stara się dotrzymywać obietnic i zobowiązań. Wypowiada się zdaniami, poprawnie. Wzbogaca swój zasób słownictwa. Czyta wyraziście i płynnie (umiejętność czytania opanował już będąc w czterolatkach). Potrafi skupić uwagę przez dłuższy czas na tej samej czynności, z uwagą śledzić treść opowiadanej czy czytanej bajki (umiejętnie wyciąga wnioski z przeczytanego tekstu). Nie ma problemów ze zrozumieniem przekazywanych wiadomości, poleceń, instrukcji czy treści czytanego tekstu. Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania. Matematyka również nie sprawia mu kłopotów. Chętnie podejmuje działania plastyczno-konstrukcyjne. Prace są dość staranne, a rysunki bogate w szczegóły i dobrze rozplanowane. Posiada zdolności muzyczne (pięknie śpiewa). Aktywnie uczestniczy w zajęciach muzyczno-ruchowych. Jest sprawny fizycznie. Zawsze chętnie bierze udział w grach i zabawach. Ćwiczenia wykonuje precyzyjnie. XXX jest dzieckiem koleżeńskim, towarzyskim, pogodnym lecz nieśmiałym w kontaktach z osobami nowo poznanymi. Jego kultura osobista, skromność i życzliwość sprawiają, że ma liczne grono nie sprawia problemów wychowawczych. Podpis wychowawcy: Od rozpoczęcia rosyjskiej inwazji pojawiło się zdecydowanie więcej zapytań i wątpliwości, których wyrażeń powinniśmy używać - "w Ukrainie" i "do Ukrainy" czy "na Ukrainie" i "na Ukrainę". Rada Języka Polskiego w swojej najnowszej opinii rozstrzyga, które są zauważa Rada Języka Polskiego (RJP), wciąż napływają do niej i do jej członków pytania w sprawie właściwego użycia przyimków z nazwą Ukraina. Na stronie RJP pojawiła się właśnie opinia rozstrzygająca poprawność użycia tych wyrażeń. "Choć oba typy połączeń (zarówno 'do Ukrainy' / 'w Ukrainie', jak i 'na Ukrainę' / 'na Ukrainie') są poprawne, to zachęcamy, by posługiwać się (szczególnie w tekstach oficjalnych) konstrukcjami pierwszego typu" - czytamy w jej formy używać - "w Ukrainie" czy "na Ukrainie" Jak czytamy w opinii, zwyczaj używania przyimków "na" i "do" nie tylko w odniesieniu do Ukrainy, ale generalnie nazw niektórych bezpośrednich i pośrednich sąsiadów Polski, ukształtował się bardzo dawno, w czasach gdy granice państw oraz poczucie wspólnoty państwowej były zupełnie inne niż dziś. "Stanowi on relikt dawnej rzeczywistości, nie jest zaś przejawem kwestionowania suwerenności Ukrainy, Litwy, Łotwy, Białorusi, Słowacji ani Węgier" - czytamy w zwyczaj to jedno, ważny jest jednak jego obecny odbiór. "Biorąc pod uwagę szczególną sytuację i szczególne odczucia naszych ukraińskich przyjaciół, którzy wyrażenia 'na Ukrainie', 'na Ukrainę' często odbierają jako przejaw traktowania ich państwa jako niesuwerennego, Rada Języka Polskiego zachęca do szerokiego stosowania składni 'w Ukrainie' i 'do Ukrainy'. (...) Przyimki 'w' oraz 'do' są zalecane szczególnie w języku publicznym (urzędowym, prasowym) i w tych kontekstach, w których moglibyśmy zastąpić słowo 'Ukraina' wyrażeniem 'państwo ukraińskie'. Piszmy więc 'wizyta prezydenta w Ukrainie', a nie 'na Ukrainie'. Lepiej pisać o wojnie 'w Ukrainie' niż 'na Ukrainie', choć druga wersja też nie jest niepoprawna" - podkreśla Rada Języka swojej opinii przedstawia też statystyki użycia w tekstach prasowych konstrukcji "na Ukrainie" i "w Ukrainie" od początku 2022 roku. I choć ta pierwsza wciąż zdecydowanie przeważa, ale składnia "w Ukrainie" od pierwszego dnia rosyjskiej agresji "wzrosła lawinowo". Rada apeluje do ukraińskich przyjaciół oraz "wszystkich zwolenników rewolucyjnych zmian", by uszanowali zwyczaje językowe tych Polaków, którzy będą używać formy "na Ukrainie", bo nie jest to wyraz lekceważenia. Co więcej, wskazuje, że wciąż słyszymy ukraińską wersję "на Україні", tak od przebywających w naszym kraju uchodźców wojennych, jak i widać ją w ukraińskich gazetach i portalach. "Zmiany w języku zachodzą powoli, nie tylko w polszczyźnie" - podkreśla "w" czy "na" - inni sąsiedzi PolskiRada Języka Polskiego zaleca takie same połączenia z nazwami innych krajów sąsiadujących z Polską, jak Białoruś, Litwa, Łotwa, Słowacja, a także Węgry. "Wszystkie one mają potwierdzenie w źródłach historycznych z przyimkami 'w' oraz 'do', nawet 'do Węgier' i 'we Węgrzech'. Takie połączenia można akceptować i dziś, choć obywatele tych państw na ogół nie protestują przeciw polskiemu przyimkowi na" - czytamy w zdjęcia głównego: Shutterstock .........., dniaSĄD REJONOWYWYDZIAŁ RODZINNY I NIELETNICHOpinia:Imię i nazwisko: XXXPESEL: XXXData i miejsce urodzenia: X, Stalowa WolaImiona rodziców: XXXAdres: XXXUczeń szkoły: Publiczne Gimnazjum w Zespole Szkół w Radomyślu nad SanemKlasy: X w II semestrze roku 2012/2013: 57% obecności(do 17 maja ze Statutem Szkoły rodzic ma 2 tygodnie na usprawiedliwienie nieobecności dziecka.)2)Ilość godzin: a)usprawiedliwionych: 0 b)nieusprawiedliwionych: DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCHXXX przychodzi na zajęcia nie przygotowany. Do większości przedmiotów nie posiada zeszytów. Te, które posiada prowadzi niesystematycznie. Nie odrabia zadań domowych, jeśli już są to najczęściej zadania odpisane od kolegów. Nie bierze udziału w lekcjach, nie zgłasza się do odpowiedzi, co jest wynikiem dużych braków w nauce. Nie uważa w czasie lekcji, nie jest w stanie powiedzieć, co jest w danym momencie lekcji omawiane. Często wagaruje, spóźnia się na lekcje. Wagary czasami dotyczą całego dnia, a czasami są to ucieczki z pojedynczych lekcji. Uczeń nie korzysta z proponowanych przez nauczycieli pomocy na zajęciach do tej pory nie poprawił ocen niedostatecznych wystawionych na I semestr. Na koniec roku jest zagrożony ocenami niedostatecznymi z : biologii, historii, geografii, religii, fizyki, chemii, j. niemieckiego, j. angielskiego, matematyki, j. OCENY UZYSKANE Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW W II polski Xj. angielski Xj. niemiecki Xmatematyka Xmuzyka Xzajęcia techniczne Xhistoria Xgeografia Xbiologia Xchemia Xfizyka X religia XIV. ZACHOWANIE W często zakłóca przebieg poszczególnych zajęć nieodpowiednim zachowaniem, czego potwierdzeniem są uwagi w dzienniku lekcyjnym. Uczeń nie przejawia agresji w stosunku do rówieśników, ma nielicznych nie jest aktywny społecznie, nie bierze udziału w uroczystościach przygotowanych przez klasę, KONTAKTY RODZICÓW ZE SZKOŁĄZe szkoła kontaktuje się matka ucznia. Kontakt ten jest jednak nie systematyczny, mama przychodzi na wywiadówki lub wezwanie skierowane przez wychowawcę klasy z powodu licznych ucieczek ucznia i zagrożeń ocenami niedostatecznymi .Uczeń spotyka się z psychologiem oraz rozmawia z pedagogiem i wychowawcą klasy, co uświadamia mu konsekwencje złego dbają o higienę osobista i czystość nad Sanem, dnia.............. Informacja o dzieckuSylwia Wiśniewska. ZgierzOpinia wychowawcy o uczniuAlicja Pieńkowska. WarszawaOpinia o uczniuAnna Kiernożycka. OlsztynOpinia o uczniu z autyzmem w normie intelektualnej - wydana na wniosek rodzicaIwona Zima. DębicaOpinia wychowawcy o sytuacji szkolnej uczniaJustyna Fryszkowska. KoninOpinia o dzieckuNatalia Klas. LuzinoOpinia o dziecku przedszkolnym, przykładKornelia Subocz. KołobrzegOpinia o uczniu - klasa 8, autyzm, niepełnosprawność w stopniu umiarkowanym, niedowidzenie, niedosłyszenieMarta Guzińska. WarszawaOpinia o uczniu - klasa 7, niepełnosprawność w stopniu umiarkowanym, autyzmMarta Guzińska. WarszawaOpinia o uczniu z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnegoLila Sławecka. ZambrówOpinia o dziecku z głęboką niepełnosprawnościąMalwina Stolarczyk. MorągOpinia wychowawcy o uczniu na prośbę MOPSuKatarzyna Piwowarczyk. SuchedniówPrzykładowa opinia o dzieckuMarta Lankamer. BlachowniaOpinia o dziecku sześcioletnim na prośbę sąduJoanna Dominiczak. OlsztynOpinia o uczniuEleonora Zaleska. OławaOpinia o uczniu do poradniAneta Majewska-Bednarek. OlesnoPrzykładowa opinia wychowawcy klasy o dziecku przedszkolnymAneta Ziółkowska. TrzeszczanyIntegracja sensoryczna - ocena funkcjonowania ucznia klasy IIEdyta Maścidło-Sączawa. RzeszówInformacja na temat funkcjonowania uczennicy w środowisku szkolnym sporządzona na prośbę rodziców w celu przedłożenia w Poradni Psychologiczno-PedagogicznejAneta Dulbińska. CzęstochowaOpinia wychowawcy o dziecku uczęszczającym do oddziału przedszkolnego 3-4-latkówSylwia Grabas. KidałowiceOpinia pedagoga szkolnego o funkcjonowaniu ucznia w szkole oraz przejawianych trudnościach w nauceIzabela Jarosz. CieniawaUzasadnienie oceny dopuszczającej z języka polskiegoMagdalena Baranowicz. LegnicaUzasadnienie oceny celującej z języka polskiegoMagdalena Baranowicz. LegnicaPrzykładowa opinia dla dziecka z problemami mowyMartyna Marszałek. GłogówOpinia o dziecku trzyletnimJoanna Herzyk. Górki WielkieOpinia nauczyciela przedszkola o dziecku YAneta Kicka. KosewoOpinia nauczyciela przedszkola o dziecku XAneta Kicka. KosewoOpinia o uczniu na potrzeby badania w PPPMaria Brudek. NiedźwiedźOpinia o uczniu na potrzeby Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wydana przez wychowawcęAnna Ciepał. ŁobzówOpinia o uczniu na potrzeby Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wydana przez nauczyciela zajęć korekcyjno-kompensacyjnychAnna Ciepał. ŁobzówOpinia dla potrzeb Poradni Psychologiczno PedagogicznejMarzena Staniszewska Rubacha. ŁódzOpinia o uczniuMarta Jarocka. GdańskOpinia o dziecku do poradni Psychologiczno-PedagogicznejAleksandra Tarłowska. KoninOpinia o dziecku wydana na prośbę rodzica do Poradni Psychologiczno-PedagogicznejPatrycja Mika-Dolecka. RybnikOpinia o uczniu szkoły średniej - sąd - wydział kuratorskiAnna Wróblewska-Drabik. LegnicaOpinia wychowawcy o uczniu kierowanym do Poradni Psychologiczno-PedagogicznejJoanna Gontarz. WarszawaOpinia o uczniuMarzena Radziak. KrakówOpinia o dzieckuKarolina Janaczyk. KoszalinOpinia o dziecku 5-letnimBeata Knyt. WarszawaOpinia o dzieckuBeata Knyt. WarszawaOpinia nauczyciela o dziecku - 2Magdalena Gałężewska. PaulinowoOpinia nauczyciela o dziecku - 1Magdalena Gałężewska. PaulinowoOpinia o uczniuEwa Osipiak. Dąbrowa GórniczaOpinia końcowa o dziecku 5 letnimNatalia Słomkowska. GdańskOpinia o uczniuAnna Wojncika. DomosławiceOpinia o uczniu z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanymJoanna Baranek. MiechówInformacja o sytuacji dydaktycznej i wychowawczej dzieckaMonika Madej. WałczInformacja o funkcjonowaniu dziecka w przedszkoluAnna Ziniewicz. WarszawaOpinia nauczyciela o dziecku z zaburzeniami integracji sensorycznej dla Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej - przykładAgnieszka Bukowska. GostkowoOpinia nauczyciela biologii i chemii odnośnie ucznia sprawiającego problemy wychowawcze na lekcjiJoanna Konopka. KrempachyOpinia o uczniu do MOPSLucyna Wójtowiec. MyśleniceOpinia u uczniu - wzórJustyna Nowak. AnnopolOpinia o uczniu kierowanym na badania w Poradni Psychologiczno-PedagogicznejDominika Hilska. Piotrków TrybunalskiOpinia nauczyciela o dziecku kierowanym na badania w Poradni Psychologiczno-PedagogicznejAneta Kicka. KosewoCząstkowa diagnoza z funkcjonowania ucznia z Zespołem AspergeraKrzysztof Nowodzielski. BartoszyceOpinia o uczniu zdolnymIrmina Buksak. MirkówUczeń zdolny - przykładowa opiniaJolanta Fortuna. StrykówOpinia nauczyciela dotycząca funkcjonowania dziecka w przedszkolu na prośbę rodzica - autyzmMarta Komsta. RadomInformacja o dzieckuJoanna Janowska. ŁaskInformacja o dziecku 4-letnimEmilia Dobrogosz-Sosnowska. PiastówInformacja o dziecku 3-letnimEmilia Dobrogosz-Sosnowska. PiastówOpinia o dziecku z upośledzeniem umysłowymMarta Czaban. SupraślOpinia nauczyciela wychowawcy o uczniuKatarzyna Formella-Mielewczyk. CewiceOpinia pedagogiczna o uczniuEdyta Żebrowska. KrasnystawOpinia o dziecku - wydana na wniosek kuratora zawodowegoMagdalena Zajączkowska. ŁaskOpinia o dziecku - wydana na wniosek rodzicaMagdalena Zajączkowska. ŁaskOpinia pedagogiczna o dzieckuAnna Krzeszewska. GłownoOpinia o dziecku 5-letnim do Poradni Psychologiczno-PedagogicznejKatarzyna Wielgus. WrocławOpinia o uczennicy do poradni psychologiczno-pedagogicznejJoanna Świgost. WałbrzychPrzykłady opinii wychowawcy klasy o uczniuAgnieszka Majewska. ToruńOpinia o uczniu dla psychologa szkolnegoJoanna Okuń. PiaskiOpinia o uczniuJoanna Okuń. PiaskiInformacje o dziecku w oddziale przedszkolnymBożena Regiec. Sromowce NiżneOpinia o uczniu klasy II Szkoły Przysposabiającej do pracyJoanna Stępniewska. WarlubieOpinia wychowawcy o dziecku - oddział przedszkolnyAleksandra Gajewska. Oława0pinia o uczniuKarolina Cichowska. Biała PodlaskaOpinia o dziecku przedszkolnymDorota Kubisa-Skalska. SiewierzOpinia o uczniuAnna Płoskonka - Olszewska. ŻywiecOpinia o dzieckuKatarzyna Pękala. WojkowiceInformacja o dzieckuAnna Kaczmarek. OlsztynInformacja o dziecku dla potrzeb sąduIwona Junger. Strzelce OpolskieWielospecjalistycza ocena ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanymMałgorzata Majda. JaraczewoOpinia o uczniu - rekomendacja do programu stypendialnego dla zdolnych uczniówAnna Nowak. Kędzierzyn-KoźleOpinia o uczniu (wyjeżdżającym do sanatorium)Anna Nowak. Kędzierzyn-KoźleOpinia wychowawcy o dziecku do poradniDorota Polichnowska. ChludowoOpinia do poradni Psychologiczno-Pedagogicznej dotycząca dziecka podejrzanego o mutyzm selektywnyMagdalena Wilk. Piekary śląskieOpinia nauczyciela o dzieckuBożena Truskolaska. ŁapyOpinia nauczyciela o dziecku przedszkolnymKornelia Subocz. KołobrzegOpinia o dzieckuEmanuela Chryc-Łuszczki. KłodzkoOpinia nauczyciela o dzieckuAnna Jelito. MszalnicaNagana wychowawcyLiliana Wójcik. SzufnarowaOpinia o dzieckuBożena Ochman. ChorzówProjekt opinii o wychowanku przedszkola specjalnego skierowanej do Poradni Psychologiczno-PedagogicznejMagdalena Goździelewska. KrągOpinia na temat funkcjonowania dziecka w szkoleEwelina Czerniak. MalanówOpinia wychowawcy o uczniuŁukasz Żurawski. Radoryż SmolanyOpinia o uczniu do sąduŁukasz Żurawski. Radoryż SmolanyOpinia wychowawcy o uczennicyAneta Tomczak. ŻychlinOpinia o uczniu - nauczanie indywidualneAgnieszka Marszalik. PcimOpinia o uczniuAgnieszka Marszalik. PcimOpinia o uczniuAnna Szkudlarek. LubońOpinia o uczniu z głęboką niepełnosprawnością intelektualnąHanna Chmurzyńska, Anna Słowy - Lemańczyk. ŚwiecieOpinia o uczniu do sądu - wzórNatalia Woźnica. Radomyśl nad SanemOpinia o uczniuMarta Miler. OświęcimPrzykładowa opinia o uczniu zdolnym - szkoła ponadgimnazjalnaAgniszka Wysocka. SzczecinekOpinia o uczniu - przykładAnna Zawada. Zamość Mama Bolka prosi wychowawcę o opinię na temat funkcjonowania syna w szkole. Tata Helenki potrzebuje opinię o problemach córki w uczeniu się. Kurator sądowy chce opinię o zachowaniu Kuby i jego wynikach w nauce. Opinię o Zosi – potrzebuje dzielnicowy, o Agacie – Miejskie Centrum Pomocy Rodzinie, o Jacku – adwokat jego ojca… Niemal każdego dnia nauczyciele i specjaliści szkolni wystawiają pisemną opinię o którymś ze swoich podopiecznych. Niezbyt to lubią, bo czynność ta zasadniczo różni się od uwag na jego temat, jakimi spontanicznie dzielą się w pokoju nauczycielskim. Poza tym zabiera cenny czas, wymaga sprawnego oddzielania faktów od osobistej ich interpretacji, zmusza do dbałości o wyważone poglądy oraz czytelny przekaz, bez nadmiaru emocji. Wielu pedagogów ma też wątpliwości, czy na pewno należy to do ich obowiązków, a jeśli tak – to w jakiej formie sensownie skonstruować taką opinię, jakie umieścić w niej informacje bez narażania się na zarzut złamania tzw. tajemnicy nauczycielskiej, do której utrzymania zobowiązuje ich art. 30a ustawy Prawo oświatowe oraz art. 13b ustawy o systemie oświaty. Spróbujmy przyjrzeć się temu obszarowi nauczycielskiej działalności w kontekście obowiązującego prawa. Czym jest opinia o uczniu? Opinia o uczniu wystawiana przez szkołę jest na pewno dokumentem. Po pierwsze – zawiera informacje o funkcjonowaniu dziecka w szkole, po drugie – obrazuje, na podstawie danych gromadzonych w tej placówce, przebieg nauczania i wychowania oraz udzielania mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dzisiaj, co powszechnie wiadomo, dane te są poufne. Stąd też powinny być odpowiednio zabezpieczone, a ich udostępnianie innym osobom i instytucjom musi jasno wynikać z przepisów prawa. A tych jest naprawdę sporo, co postaram się wykazać poniżej. Na ten moment proszę przyjąć bez wątpienia: POLECAMY Opinia, jako dokument wystawiany przez szkołę, powinna być: sporządzana zgodnie z obowiązującą w szkole procedurą (przykładowy wzór znajduje się w Narzędziowni); opatrzona zarówno pieczęcią szkoły, jak i dyrektora lub innej osoby upoważnionej przez niego w tym zakresie; podpisana przez osobę, która tę opinię opracowała. Jeśli o opinię wnioskuje rodzic, warto ją opatrzyć klauzulą: „Opinię wydaje się na prośbę rodzica w celu przedłożenia w …”. To dla ostrożności, zdarzają się bowiem sytuacje, że rodzic prosi o opinię o dziecku dla PPP, a potem przekazuje ją np. lekarzowi lub adwokatowi do sprawy rozwodowej. Sposób przekazywania opinii (informacji o uczniu) musi być zgodny ze statutem, a obieg takiej dokumentacji zgodny z instrukcją kancelaryjną. Na jakiej podstawie szkoła sporządza taką opinię? To zależy od tego, na czyją prośbę taka pisemna opinia jest sporządzana. Jeśli na wniosek rodziców/prawnych opiekunów, to na podstawie Konstytucji RP oraz ustawy Kodeks rodzinny i opiekuńczy, gwarantujących im dostęp do wszelkich informacji na temat ich dziecka i spraw, które jego dotyczą, a więc również do informacji posiadanych przez szkołę. Trzeba jednak wiedzieć, że uprawnienie do otrzymania określonych informacji o uczniu oraz jego danych przez inne podmioty, a z drugiej strony – obowiązek ich udostępnienia przez dyrektora szkoły, mogą również: być wprost wyrażone w treści konkretnego przepisu prawa oświatowego; wynikać z określonego przepisami prawa zakresu zadań realizowanych przez dany podmiot (organ, instytucję), z których wynika, że w celu ich realizacji konieczny jest dostęp do takich właśnie informacji i danych uczniów. Chcąc uniknąć zarzutu o niedopełnienie obowiązku lub posądzenia o popełnienie rażących błędów, warto pamiętać, że: Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r., poz. 1591 z późn. zm.) wskazuje dwie konkretne sytuacje, kiedy od szkoły wymagana jest opinia o uczniu. W przypadku gdy rodzice ucznia składają do PPP wniosek w sprawie objęcia ich dziecka zindywidualizowaną ścieżką realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zindywidualizowaną ścieżką zajęć edukacyjnych. Wtedy właśnie muszą dostarczyć opinię nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z dzieckiem, o jego funkcjonowaniu w przedszkolu lub szkole (§ 12 ust. 3). Opinia ta powinna zawierać – obok danych i informacji, o których mowa jest w kilku przepisach w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (opisane poniżej) – również wskazania: zakresu, w jakim uczeń nie może brać udziału w zajęciach wychowania przedszkolnego lub zajęciach edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym; okresu objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką, nie dłuższy jednak niż rok szkolny; działań, jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola lub szkoły (§ 12 ust. 6). W przypadku gdy mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole lub placówce nie następuje poprawa jego funkcjonowania, wówczas dyrektor – za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia – występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie tzw. pogłębionej diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu tego ucznia (§ 20 ust. 11–12). Wniosek dyrektora musi zawierać informacje o: rozpoznanych indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych, możliwościach psychofizycznych ucznia oraz jego potencjale rozwojowym; występujących trudnościach w funkcjonowaniu ucznia w przedszkolu, szkole czy placówce lub szczególnych uzdolnieniach ucznia; działaniach podjętych przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów w celu poprawy jego funkcjonowania w przedszkolu, szkole i placówce, formach udzielanej mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okresie ich udzielania oraz efektach podjętych działań i udzielanej pomocy; wnioskach dotyczących dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych (Dz. U. z 2017 r., poz. 1743) wskazuje, że poradnia, która na wniosek rodziców ma wydać dziecku opinię we wskazanej przez nich sprawie, może zwrócić się do dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki, do której dziecko uczęszcza, o wydanie opinii nauczycieli lub specjalistów udzielających mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, informując o tym oczywiście rodziców (§ 7 ust. 2–3). O wydanie takiej opinii może również zwrócić się sam rodzic-wnioskodawca i osobiście dostarczyć ją do poradni. Przy czym: Opinię należy wydać w terminie 7 dni od dnia otrzymania przez dyrektora prośby o jej wydanie. Kopię opinii należy przekazać rodzicom dziecka lub pełnoletniemu uczniowi. Opinia w szczególności powinna zawierać informację o: rozpoznanych przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem lub uczniem o indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwościach psychofizycznych dziecka lub ucznia, w tym mocnych stronach i uzdolnieniach; funkcjonowaniu dziecka lub ucznia w przedszkolu, szkole, ośrodku lub placówce, w tym występujących trudnościach, a w przypadku dzieci lub uczniów: niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem społecznym objętych kształceniem specjalnym – wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania dziecka lub ucznia, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim objętych zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi – okresową ocenę funkcjonowania dziecka; działaniach podjętych przez nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów w celu poprawy funkcjonowania dziecka lub ucznia w przedszkolu, szkole, ośrodku lub placówce, formach udzielonej dziecku lub uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okresie jej udzielania oraz efektach podjętych działań i udzielanej pomocy oraz wnioskach dotyczących dalszej pracy z dzieckiem lub uczniem, mających na celu poprawę funkcjonowania dziecka lub ucznia. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich ( Dz. U. z 2018 r., poz. 969) wskazuje w art. 4a „Udzielanie informacji przez podmioty współdziałające z sądem rodzinnym”: Podmioty współdziałające z sądem rodzinnym, a w szczególności: instytucje państwowe, społeczne lub jednostki samorządowe oraz osoby godne zaufania, w zakresie swego działania, udzielają na żądanie sądu rodzinnego informacji niezbędnych w toku postępowania. Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji ( Dz. U. z 2019 r., poz. 161 z późn. zm.) oraz ustawa z dnia 27 lipca 2001 r. o kuratorach sądowych ( Dz. U. z 2018 r., poz. 1014 z późn. zm.) dają podstawę zwrócenia się do szkoły o udzielenie pełnej informacji o uczniu oraz udostępnienie posiadanej dokumentacji. Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej ( Dz. U. z 2019 r., poz. 1507 z późn. zm.), szczególnie art. 9 ust. 1, art. 19 ust. 2, art. 105 ust. 1, art. 121 oraz ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej ( Dz. U. z 2019 r., poz. 1111 z późn. zm.), szczególnie art. 129, art. 130, art. 131 oraz art. 190a, stanowią podstawę, na mocy której dana jednostka pomocy społecznej – MOPS, OPS, PCPR – może żądać od szkoły informacji o uczniu. Ważne! Niedopuszczalne jest przekazywanie informacji związanych z danymi uczniów przez telefon, ponieważ stwarza to zagrożenie udostępniania danych osobom nieupoważnionym. Jak prawidłowo opracować opinię o uczniu? Przytoczone powyżej przepisy prawne wyraźnie określają, że autorem szkolnej opinii o uczniu ma być pracownik pedagogiczny – nauczyciel, wychowawca oraz specjalista szkolny. Chodzi oczywiście o te osoby, które na co dzień pracują z danym dzieckiem, a więc najlepiej je znają, na bieżąco orientują się w jego sytuacji edukacyjnej, sposobie bycia, kontaktach z innymi. Krótko mówiąc, posiadają najwięcej, a do tego różnych informacji przydatnych do opracowania opinii. Zatem, zgodnie z zasadą „co dwie głowy, to nie jed... Pozostałe 70% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów Co zyskasz, kupując prenumeratę? 10 wydań magazynu "Głos Pedagogiczny" Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online Możliwość pobrania materiałów dodatkowych ...i wiele więcej! Sprawdź

opinia o uczennicy do sądu